Consulta Enrique Rojas

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Enrique Rojas

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NO a la adopción...de hijos por parejas homosexuales, tema que está hoy sobre la mesa.

El asunto me parece de una extraor­dinaria responsabilidad. Se trata de educar a unos niños en un ambiente en donde no existe la complementariedad masculina y femenina. Educar es con­vertir a alguien en persona libre e inde­pendiente; tarea de orfebrería, lenta, gradual, progresiva. Educar es acom­pañar a una persona para enseñarle a vivir, entusiasmándola con lo valioso. Educar es seducir por encantamiento y ejemplaridad, hacia lo mejor.

Voy a intentar esgrimir mis argu­mentos, en un decálogo sistematizado.

1º. Los padres son los primeros mode­los de identidad. Las uniones homo­sexuales no son matrimonio. No puede ser por derecho lo que no es por natura­leza. Pueden unirse, pero esa relación es pareja de hecho y nada más. Los psi­cólogos y los psiquiatras mantenemos que la educación en los primeros años de la vida descansa sobre los procesos de imitación, ya que el niño calca la conducta de sus padres, la copia, la re­produce. Si los dos son del mismo sexo, eso va a dejar una impronta en su psico­logía muy fuerte.

2º. En las parejas homosexuales el ni­ño va a carecer del troquelado masculi­no y femenino privándole de un ingre­diente afectivo esencial, que se comple­mentan el uno con el otro. El matrimo­nio debe ser entendido como la unión de un hombre y una mujer, lo cual es el fundamento de la familia y el espacio natural donde deben educarse los hi­jos.

3º. Según el Convenio Internacional de la Haya, la adopción debe tener co­mo principio básico respetar el interés superior del niño. Siendo la finalidad en la adopción encontrar una familia para un niño y no al revés, encontrar a un niño para una pareja. Invertir esta jerarquía de intereses puede ser una forma de explotación de la infancia.

4º. La Asociación Española de Pedia­tría, a través de su presidente el doctor Alfonso Delgado, ha expresado la si­guiente idea: la experiencia humana y clínica nos dice que lo mejor es un niño adoptado por una familia, con un pa­dre y una madre, con roles sentimenta­les complementarios. Es decir, ofrecer­le al niño un ambiente familiar positi­vo que contribuya a su pleno e integral desarrollo.

5º. La educación sentimental hay que hacerla de forma cuidadosa. Y se requiere para ella del concurso de todo lo que aporta la figura del padre y de la madre. Cada uno con sus cargas e ingre­dientes afectivos e intelectuales. El mo­delado de ese niño se enriquece con la acción de los dos.

6º. El niño adoptado no tiene libertad de elección, ya que no puede disponer de su consentimiento. Se convierte así en un objeto de estudio, entra dentro de un ensayo psicológico, con los eviden­tes riesgos que esto puede traer consi­go.

—El niño es sometido a una prueba, cuyas consecuencias desconocemos, es como un laboratorio psicológico, a ver qué sucede con él cuando pasan los años y transita de la niñez a la puber­tad y luego a la adolescencia.
—Este experimento se salta el dere­cho del niño a crecer en un ambiente que se aproxime lo más posible al de la familia natural que no tiene.

—Prevalece el derecho de los adop­tantes, sobre los derechos del niño. El bienestar presente y futuro del niño se pospone, adelantándose el de la pareja homosexual.

—El niño no tiene todavía capacidad de análisis y de síntesis y sus primeras vivencias en el seno de esa pareja le van a marcar, dejándole una huella muy fuerte.

7º. La formación de la personalidad en los primeros años es fundamental. Es un campo rico y frondoso, una ver­dadera ingeniería de la conducta: el ni­ño es como una esponja, que chupa to­do lo que va recibiendo en esas cuatro vertientes básicas de cualquier ser hu­mano: física (desde los vestidos, moda­les, etc.), psicológica (todo lo que es el patrimonio psíquico), social y cultu­ral. Cada una de ellas se abre en abani­co y muestra una espléndida gama de matices.

Si los dos son del mismo sexo, esa for­mación va a ser incompleta, parcial, sesgada... con todo lo que ello significa. Se pueden producir graves daños en el desarrollo del niño y por tanto, no con­tribuirá al bien común de nuestra so­ciedad.
Todo científico sabe que, en el diseño de un experimento, se predicen todas las variables y se intenta obtener un re­sultado basándose en observaciones y conocimientos previos. Los estudios hasta la fecha (noruegos y suecos, espe­cialmente) son contrarios unos, esca­sos otros y muchos con poco rigor cien­tífico.
8º. La educación sexual va a estar condicionada. La sexualidad a esas eda­des es de gran plasticidad y no está aún bien diferenciada, ya que lo genético puede dejar la voz cantante a lo ambien­tal. No quiero decir que un niño o una niña educados por una pareja homo­sexual estén abocados a la homosexua­lidad. No es así. Pero no hay que perder de vista que el medio ambiente no es determinante, pero sí poderoso.
9º. El niño adoptado por una pareja homosexual entrará con muchas posi­bilidades en conflicto con otros niños, teniendo que luchar con su entorno, pu­diendo verse envuelto en tensiones psi­cológicas, frustraciones, agresividad, cierta discriminación... y todo esto des­de muy temprana edad, lo que puede irle llevando a tener un desajuste de su mundo emocional y un trastorno de la personalidad.
10º. Las personas de condición homo­sexual merecen todo el respeto y tie­nen los mismos derechos y deberes que cualquier ciudadano. Cualquier tipo de discriminación o de trato negativo, no debe darse. Pero su unión no es ma­trimonio, jugar con las palabras es per­vertir las realidades. Y la posible adop­ción de niños puede llevar a jugar con la vida de ellos y convertirlos en coneji­llos de indias, privándoles de los con­ceptos fundamentales de la familia

Consulta Enrique Rojas
Catedratico de Psiquiatría

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